LA BITÁCORA INVERTIDA: mayo 2017

Imagen Pixabay

Sugerencias aportadas por mis compañeros y mi tutor:

- Como artefacto final, seria mejor elaborar un video en lugar de un tríptico.
- Efectuar una encuesta inicial, sobre que conocen sobre el plástico.
- Detallar el reparto de roles de los alumnos, en el trabajo en equipo.

Gracias por vuestras aportaciones, !nos tocar volar!

Adjunto mi proyecto flipped "Los peces comen plástico"

Ramon Company Forteza GRUPO L

3.4. Tu primer proyecto Flipped Classroom

Título:

¿Los peces, comen plástico?

Descripción:

Pretendo abordar la grave problemática medioambiental sobre los plásticos que son arrojados al mar. Es frecuente observar en nuestras playas restos en abundancia de este material. Entre otros, provoca importantes efectos negativos en los peces, que incluso llegan a ingerir pequeños trozos de plástico.

Pretendemos concienciar a los alumnos, residentes y turistas sobre esta problemática, generar información y difundirla para actuar con conocimiento de causa.

Contexto:

Área: Ciencias Naturales, Lengua, Inglés, curso: 6º de primaria

Mi colegio esta situado en Porreres, un pueblo del centro sur de Mallorca a unos 20 km aproximadamente de la costa. Muchos de los alumnos pasan las vacaciones de verano en dos localidades cercanas, la Colonia de Sant Jordi y sa Rápita, ambas situadas muy a pocas millas náuticas del Parque Nacional Marítimo Terrestre de Cabrera.

Competencias básicas:

Por la naturaleza de proyecto, nombraré la primera:

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: la esencia del proyecto, sitúa esta competencia en lugar relevante en el proceso de aprendizaje.

Tratamiento de información: trabajaremos con material gráfico y de texto, con testimonios reales y material alojado en la red.

Competencia en comunicación lingüística: trabajaremos el diario de aprendizaje, o el tríptico informativo como producto final.

Tratamiento de la información y competencia digital: importante para llevar a cabo nuestra clase invertida y para elaborar el producto final.

Competencia social y ciudadana: con nuestro proyecto pretendemos sensibilizar sobre la problemática, ello requiere de transmitir y de convencer al público en general sobre la necesidad de actuar frente al problema.

Competencia cultural y artística: el producto final (tríptico informativo) requiere de un uso importante de esta competencia, para que sea visualmente atractivo, con la información adecuada y original.

Competencia matemática: trabajaremos la competencia matemática, ya que inevitablemente valoraremos cantidades del sistema métrico decimal.

Estándares de aprendizaje

Estándares del Currículum de educación primaria de las Islas Baleares, Ciencias Sociales. Decreto 32/2014 de 18 de julio.

- Explica el uso sostenible de los recursos naturales y propone acciones que mejoren las condiciones ambientales del planeta.

Valora y analiza con espíritu crítico la función de la publicidad.

Busca, selecciona y organiza información relacionada con las ciencias sociales, concreta y relevante, analiza, obtiene conclusiones y las comunica oralmente o por escrito.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

Utiliza estrategias para realizar tareas en equipo y demuestra habilidad para solucionar conflictos.

Desarrolla y manifiesta actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad.

Planifica el trabajo en grupo, muestra actitud para coordinar equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

Cronograma:

El proyecto consta de siete sesiones y abarca las áreas de Ciencias Sociales, Lengua, e Inglés. El peso del proyecto recae sobre la asignatura de Ciencias Sociales, área que ocupa la mayoría de las sesiones, concretamente 5 sesiones de 45’ a las que añadimos la de Lengua y Inglés de 60’ cada una. En tres de ellas trabajamos la visualización de vídeos en casa.

Descripción del producto final:

El producto final consiste en crear un tríptico informativo que explique la repercusión medioambiental del plástico en el mar, y de las actuaciones que podemos llevar a cabo para evitar el problema.

Utilizaremos la app Canva para diseñarlo. Repartiremos el folleto en los puertos de a Colonia de Sant Jordi y Sa Rápita, a bañistas y usuarios de embarcaciones.

Secuencia de actividades:

Sesión	Actividades	Clase	Casa
1 C. Sociales	Visualización de video elaborado por el profesor enriquecido con preguntas		X
1 C. Sociales	Videoconferencia con un biólogo del IMEDEA 30’ (Instituto Mediterráneo de Estudios Avanzados)	X
1 C. Sociales	Reflexión en el cuaderno de aprendizaje (Blog de aula) por grupos de trabajo	X
2 C. Sociales	Visualización de infografía, con el objetivo de disponer de más información y utilizar este material visual.		X
2 C. Sociales	Trabajaremos con rutinas de pensamiento (Veo, pienso, me pregunto). Presentación a los alumnos de la rúbrica sobre el producto final.	X
2 C. Sociales	Ponemos en común el trabajo realizado por los diferentes grupos de trabajo. Cada grupo presenta un esbozo básico.	X
2 C. Sociales	Reflexión en el cuaderno de aprendizaje (Blog de aula) por grupos de trabajo.	X
3 C. Sociales	Videotutorial de Canva Infogarfía tríptico		X
3 C. Sociales	Selección de imágenes que aparecerán en le producto final. Imágenes propias o gratuitas de Pixabay.
3 C. Sociales	Primeros pasos, sobre el aspecto de diseño Empezamos a elaborar nuestro producto, con Canva	X
4 Lengua	Trabajamos la estructura del folleto informativo desde la asignatura de Lengua.	X
4 C. Sociales	Reflexión en el cuaderno de aprendizaje (Blog de aula) por grupos de trabajo.	X
5 Inglés	Traducimos el contenido del tríptico al inglés. Con la ayuda de la profesora y de la auxiliar los alumnos traducirán el contenido.	X
6 C. Sociales	Fase final de la producción del producto. Reflexión conjunta del grupo clase.	X
6 C. Sociales	Evaluación individual con Rubrica y con formulario de Google.	X
6 C. Sociales	Reflexión en el cuaderno de aprendizaje (Blog de aula) por grupos de trabajo
7 C. Sociales	Organizaremos una salida de tres horas con el grupo clase para desplazarnos con el bus de linea a la Colonia de Sant Jordi y a Sa Rápita, para dejar los folletos en playas i puertos de pescadores y deportivos. Grabaremos un video, sobre la experiencia, para dar difusión al proyecto desde el blog de aula y la web del centro.

Métodos de evaluación: ¿Qué herramientas y estrategias innovadoras vas a aplicar?

Utilizaré tres estrategias para realizar la evaluación:

Realizaremos un diario de aprendizaje con Blogger (blog de aula)

Mediante una rúbrica evaluaremos el producto final (tríptico)

Formulario de Google.

Recursos:

https://es.pinterest.com/ramoncompanyf/proyecto-los-peces-comen-plástico/

No dispongo todavía del video, por tanto no está en el tablero. Aparecen dos infografias sobre el tema del proyecto y otra ilustrativa para que conozcan que es un tríptico. También una de Pixabay

Herramientas TIC: ¿Qué herramientas y apps necesitarás?¿Podemos vincularlas con las tareas?

Apps / Herramientas	tareas
Google Clasroom	Utilizaremos la plataforma para alojar y distribuir las tareas, rúbrica, etc. (PROFESOR-ALUMNO9
Edpuzzle	Para enriquecer el video. (PROFESOR)
Blogguer	Diario de aprendizaje. (ALUMNO)
Canva	Con la app, realizaremos el diseño del producto final. (ALUMNO)
Pixabay	Web de imágenes gratuitas. (ALUMNO)
Wevideo	Grabación de video, con el producto final. (PROFESOR-ALUMNO)

Agrupamientos, organización:

Trabajaremos con dinámicas de aprendizaje cooperativo. Realizaremos grupos heterogéneos de cuatro alumnos, en total seis grupos. Disponemos de una un aula grande que permite trabajar en grupo.

Fuente PIXABAY

Este último bloque, al igual que los anteriores, ha sido intenso e interesante. Después de haber conseguido hacerme con los contenidos, el reto de crear el video ha resultado toda una experiencia. Por otra parte, decir que el material teórico aportado me ha facilitado mucho el trabajo, en cuanto se refiere a tener una base de cada uno de los apartados.

Por lo que se refiere al taller de co-evaluación, me ha resultado una experiencia muy positiva, aunque nada fácil. Realmente creo que el nivel de mis compañeros y sus propuestas han enriquecido notablemente mi aprendizaje, y espero, que mis aportaciones les hayan servido de ayuda y de reflexión.

Para responder a la pregunta de si me siento preparado para crear un proyecto flipped, rotundamente si. Con el curso se me ha abierto todo un abanico de posibilidades, que desconocía, aunque ya había leído artículos y visualizado videos. El curso dota de toda una serie de elementos, teóricos y prácticos que son de gran ayuda. El Espacio de Apoyo TIC, requiere especial mención, es fantástico toda la información y ayuda que contiene. He hecho uso de los totorales, con frecuencia durante el curso y me han ayudado mucho.

En este bloque destacaría varios contenidos importantes trabajados:

- Herramientas y recursos para crear videos. Personalmente he utilizado Screencast y Edpuzzle para elaborar el video, y la verdad es que por ser mi primer video me siento satisfecho. Por otra parte presenta múltiples opciones y herramientas que de un modo u otro hacen posible la creación de video, por tanto me a una cierta tranquilidad a la hora de poder hacer uso de ellas. La web de Conecta 13 con el cuadro de doble entrada de artefactos digitales aporta el saber que actividades podemos realizar con los diferentes artefactos.

- Integración de las TIC e educación. Otro apartado interesantísimo y que aporta argumentos para la propia práctica docente y la que se lleva a cabo en nuestros centros. No conocía el modelo SAMR, creo que es sin duda sirve para mejorar la enseñanza y el uso de las TIC en educación. El objetivo de superar capas, ayuda a situarse y a hacerlo extensible a nuestro trabajo y a los claustro de nuestros colegios.

- El modelo RISE para la evaluación significativa, me ha parecido un planteamiento muy interesante. Sin duda la evaluación siempre despierta dudas y con frecuencia uno tiene la preocupación de si esta utilizando la evaluación correctamente

Para finalizar, decir que he disfrutado mucho realizando el curso, para mi ha resultado una experiencia excelente. He podido comprobar que el nivel del curso es elevado, aunque se puede trabajar y conseguir el objetivo, y el material es muy bueno.

Por otra parte agradecer a mi tutor Domingo Méndez, que en todo momento ha reforzado y motivado nuestro trabajo y me ha acompañado en esta experiencia. Deseando que llegue el próximo curso (todavía no hemos acabado el presente..) para flippear mi clase. Gracias!!

LA BITÁCORA INVERTIDA

miércoles, 10 de mayo de 2017

URL IMPRESCINDIBLES PARA FLIPEAR

jueves, 4 de mayo de 2017

PRESENTACIÓN DE PROYECTO

Imagen Pixabay

martes, 2 de mayo de 2017

Reflexión bloque 3

Video enriquecido y artefacto TIC